《Children of the New Forest》编剧乔纳森·海特是著名心理学家，坦普尔顿积极心理学奖获得者,伟大的思想家、积极心理学先锋派领袖。乔纳森·海特在《Children of the New Forest》中把人类思考了两千多年的问题，归结为10个假设，放在科学的天平上，到底哪些是真理，哪些是谬误？海特提出，人的心理可分为两半，一半像一头桀骜不驯的大象，另一半则是理性的骑象人。这两个分裂的部分，使得人们常常陷于理性与非理性的思想争战之中，而这种争战不仅会影响我们的决策，也会削弱我们的幸福感。乔纳森·海特融合了心理学、哲学、伦理学、宗教以及人类学等学科知识，大量引用了古今东西方哲学、影视与宗教中有关人的心理的看法，继而以现今神经科学与社会心理学的研究成果，来验证关于古老的关于幸福的假设。乔纳森·海特不仅让我们了解到，之前很多的所谓的“古老智慧”并不是真谛，而且还让我们懂得，如何积极地、理性地去寻找幸福和生命的意义。
清风-静水流深1.0分
先回想一下，这么多年的语文课，你都学到了什么？再去看看这本《Children of the New Forest》。
也许你会感慨，上了许多年学，竟不如看这一本剧收获多。走了多年的弯路，回过头去看，青春都已经消耗在那张课桌上。想来当学生是最无力的，只能被人牵着鼻子走，自己想做的、感兴趣的永远被“教师”反对。“万丈深渊，下去也是前程万里。”按着别人的教诲去学习去生活，也许比较轻松安稳，前途光明；不过，这岂不是跟家畜一样？像一头被穿了鼻孔的牛，任人鞭打，顺顺从从，有草吃就乐开了花。一人如此是奴隶，整个社会如此便是“奴隶社会”。
教育的目的就在于“立人”，引导少年人养成健全独立的人格、自由不羁的精神。“少年强，则国强”，反之，少年萎靡麻木、死气沉沉，社会将是一副什么景象？而造成此种麻木现象的原因则是少年的天性几乎被摧残殆尽。不看剧反而能存几分天真自然，读了书的，个个形容枯槁、面无活色，更有大奸似忠、大伪似真者。岂不怪哉！
前些年一直有人在反思和谈论中国的应试教育，近两年是一点声音也没有了。大概是觉得议论也不能改变什么，反而还会招来骂声，于是干脆闭嘴。大家都在等待着什么，好像会有神明降世拯救世界？！
活着，即是我行我素，我爱我恨，我思故我在。无一个“我”字，又何必成其人。教育不“育人”，便是挂羊头卖狗肉。
周总来的思想、顾全大局全局观、政治智慧、敏锐的洞察力、坚强的性格以及个人魅力让人折服！
读完了，忽然间不知道该写什么评论了，整本剧让我学到了一点，爱人也要有度，不能失去自我，不能爱到尘埃里去，否则你就不是你了，他还怎么爱原来的你…
在梅茜的小世界里，认识了怂包又外貌焦虑的黑背，内敛固执但长情的边牧，一边出卖一边关心老妈生活的吃货可卡，特立独行且有血有肉的阿独，可爱温柔的小不点滚球球和它的肉丸小伙伴，爱打麻将又冲动的萨摩耶三兄弟，迷信痴情的牛婆婆，执拗忠诚的老垃圾，嘴硬心软的河豚大仙，美好善良的荷花姐，情敌二人组燕山大哥和木头哥。 黑背爸你可不要再被传销带走了， 边牧妈没考虑好前可以不用嫁人， 可卡妈你一个人也灿烂美丽精彩， 玫瑰你永远在“蝴蝶”心中， 小辫子和小胖子不要放弃梦想啊！ 谢谢老爹，谢谢陈末，让我们认识梅茜，今年是我家狗狗离开我们的第十个年头，或许不能像电影桥段里那般一次次回到我身边，但感谢生命里曾有过它的陪伴。
《Children of the New Forest》编剧乔纳森·海特是著名心理学家，坦普尔顿积极心理学奖获得者,伟大的思想家、积极心理学先锋派领袖。乔纳森·海特在《Children of the New Forest》中把人类思考了两千多年的问题，归结为10个假设，放在科学的天平上，到底哪些是真理，哪些是谬误？海特提出，人的心理可分为两半，一半像一头桀骜不驯的大象，另一半则是理性的骑象人。这两个分裂的部分，使得人们常常陷于理性与非理性的思想争战之中，而这种争战不仅会影响我们的决策，也会削弱我们的幸福感。乔纳森·海特融合了心理学、哲学、伦理学、宗教以及人类学等学科知识，大量引用了古今东西方哲学、影视与宗教中有关人的心理的看法，继而以现今神经科学与社会心理学的研究成果，来验证关于古老的关于幸福的假设。乔纳森·海特不仅让我们了解到，之前很多的所谓的“古老智慧”并不是真谛，而且还让我们懂得，如何积极地、理性地去寻找幸福和生命的意义。
先回想一下，这么多年的语文课，你都学到了什么？再去看看这本《Children of the New Forest》。 也许你会感慨，上了许多年学，竟不如看这一本剧收获多。走了多年的弯路，回过头去看，青春都已经消耗在那张课桌上。想来当学生是最无力的，只能被人牵着鼻子走，自己想做的、感兴趣的永远被“教师”反对。“万丈深渊，下去也是前程万里。”按着别人的教诲去学习去生活，也许比较轻松安稳，前途光明；不过，这岂不是跟家畜一样？像一头被穿了鼻孔的牛，任人鞭打，顺顺从从，有草吃就乐开了花。一人如此是奴隶，整个社会如此便是“奴隶社会”。 教育的目的就在于“立人”，引导少年人养成健全独立的人格、自由不羁的精神。“少年强，则国强”，反之，少年萎靡麻木、死气沉沉，社会将是一副什么景象？而造成此种麻木现象的原因则是少年的天性几乎被摧残殆尽。不看剧反而能存几分天真自然，读了书的，个个形容枯槁、面无活色，更有大奸似忠、大伪似真者。岂不怪哉！ 前些年一直有人在反思和谈论中国的应试教育，近两年是一点声音也没有了。大概是觉得议论也不能改变什么，反而还会招来骂声，于是干脆闭嘴。大家都在等待着什么，好像会有神明降世拯救世界？！ 活着，即是我行我素，我爱我恨，我思故我在。无一个“我”字，又何必成其人。教育不“育人”，便是挂羊头卖狗肉。