失望。本以为可能超过《烽火重庆》，四集看下来，远远不如。服饰似乎很考究，但袖口、领口等处过于泥古，死板地复制文物形制，没留空间。衣服质料也不对，提花多，绫罗少，不见麻料，这不对。另外，第四集整肃司闻曹，将一石的石念成“shí”，居然能犯这么基础的错误，可见这个戏班没有一个文化人。太失望了。
陀翁这部剧的创作难读很大，时间久，人物多，故事多，一不小心就会沦落俗套，每一则故事背后折射出深刻思想，每一个内心活动和观察的惹人深思，虽是一本素材，但需要多久能适应死屋生活？两小时，两个小时候就会明白现状，明白即适应。此时正值酷暑，庆幸我的褥子下面没有如潮的跳蚤吸血，在黎明时退潮。孤独就像房檐下的雨滴，在与世隔绝中悉数过往，历历在目，看到当时未曾发现的细枝末节，可以反思多年前某一下呼吸节奏中产生的错误变奏，计划未来，决定不再重蹈覆辙。永远保持对生活的希望。
“原来生命从头到尾都是一场浪费，你需要判断的仅仅在于，这次浪费是否是美好的。”
这是我看过的以第一人称为主角的剧集里面唯一的一部把自己写死了的，编剧在整体情节以及人物刻画等方面还是可圈可点的…………点赞！
都市玄幻？整本剧基本用听的，反正上班的时候听书也不影响…从一半的时候开始就有点瞎扯了，但拿来消遣也还好…这类书只要不是写的太差基本也都没什么可挑的…
育儿的书看了不少了，从理论到方法。随着自由民主之风日盛，主张放养的居多；而体罚、管教不再流行了。 但，世界本就不是非黑即白的，如果完全极端的践行某种理论，到头就真是照书养孩子，出来个书呆子。 把握住根本，灵活运用方法，才是智慧。 孩子，是独立的个体，需要被尊重，需要“爱和自由”；但放任孩子自然成长，而不提供任何指导，也是不负责任的行为。 那，怎么指导？ 今天看了个视频，高晓松的妈妈说，父母对孩子，是言传身教。 简单吗？育儿先育己，道理都懂，但，改变，真难啊！ 烽火重庆 1/ 先说责任感 当一个人，能为自己的选择承担责任时，TA就长大了。 责任感不光是勇气，还需要能力，对特定环境中的需求做出合理应对的能力。 R=TLR Thinking 理性思考 这是一生的话题：识别问题，分析问题，解决问题。 Love 爱的能力 首先要自爱，然后会爱他 Confidence 为信念采取行动的信心 而培养责任感也是TLR Tender 体贴 + Love 爱 + Care 关怀 2/ 再说爱 爱，是什么？是付出、还是收获；是情感、还是行为？我，说不清楚。但，也许如同认知，我们可以学会去爱。 Step1 自我 0-4岁 这个阶段，TA需要即刻满足，TA想做什么就做什么，不懂得取悦别人； 作为父母，需要创造充满爱的环境，表扬孩子的优点，帮助孩子对自己建立积极的认同。 在这个阶段，孩子只有感受到了“爱”，才能准备好迈向下一步，付出“爱”。 而如果TA始终停留在这个阶段，那就是只索取，不付出，满脑子“我、我、我”的自私自利了。 Step2 取悦他人 5-7岁 这个阶段，TA明白很多事情大人说了算，让别人高兴能获得更大的实惠；孩子需要通过“帮助”别人去感受自己存在的价值。 这个阶段的父母，“无条件的爱”非常非常重要，虽然要认可和欣赏孩子的每个小成就，但也需要“告诉”孩子，无论TA做得怎样，你都爱TA。 否则，始终停留在这个阶段，就会形成讨好型人格，成为取悦他人者。 这种没有界限的给予，不是爱。 Step3 公平 7-12岁 这个阶段，TA意识到规则可以帮助实现更多的目标；TA学会通过谈判获得利益，TA喜欢讨价还价，会质疑规则。 “我也有我的权利”，“这对我不公平” 这个阶段，需要引导孩子从“我想怎样就怎样”，到“尊重共同的规则”；守规矩的爱。 Step4 法律和秩序 12-15岁 这个阶段，TA已经具备抽象思维的能力，思考问题不再是简单的非黑即白；关心“公正”和“正义”。 TA关心“我是谁”，渴望获得归属感，通过遵从自己认同的团体规则，以求获得社会认同。 这是走向独立的阶段，是寻求、固化自己的社会身份的阶段。 这个阶段的父母会感到自己对孩子的影响力不如他的同龄朋友了。父母们，擦亮眼睛；孟母三迁！ 大部分的普通人，能走到这个阶段就很不错了，他们有责任感，行为符合社会规范。有小我，也有大爱。 对照看看，白活了三四十年，大部分成年人爱的能力小于15岁！ Step5 伦理道德 大于15岁 这个阶段的人，有了归属更大组织的需要，意识到自己应该对社会和国家承担责任；对国家的认同是一种更强烈的身份认同。 从“我想要的是公平”，到“我希望每个人都能得到公平”，这是更大的爱。 Step6 普世价值观 这个就更大了，爱世界，爱人类... 到了这个阶段，就真真正正获得了自我实现。 不是一般人啦！ 我崇尚爱与自由，但我做不到。虽然我做不到，但，不该放弃努力。 育儿先育己，从今天，从自己开始！
终于得空，把心里对这部剧的疑问写下来。 1.性爱描写占了书中大部分内容，叫做小黄书都差不多了，为什么在我国的评价这么高？因为他是日本有名的作家还是外国的月亮比较圆？ 2.作为一名男作家，为何对女性的感受描写得那么细致？其他事情可以靠观察、聊天获得信息，而性爱时的感受靠仅仅靠观察可以吗？有没有了解编剧更多私生活信息的朋友给点提示？ 3.什么样的爱能让两个人一心向死？或者说他们之间是爱吗？精神层面的交流书中描写不多，一个失意的职场老男人，一个不惑之年自由职业者（或者说无业人员），除了想方设法创造机会进行肉体接触外，未看到两人精神层面的心心相印或者因对方的提升，所以，我以为，他们真的是在游戏人生，只是因为肉体的契合，带着孩子气的叛逆心理，任性地以夸张的方式离开。 4.真正的爱是什么样的？像舒婷《烽火重庆》中写的“以树的形象和你站在一起”，还是席慕蓉写的“为了和你相见，我在佛前求了五百年”，亦或是李健和他夫人之间诗一般的生活……。我时常想，或许这个世界上伴侣之间没有真爱存在吧，因为真爱是没有条件的，就像父母对孩子，她贴心你爱，她把你气得够呛你还爱；她穷你也爱，甚至更爱，她富，你一样爱。可是，请想一下，如果身边的伴侣一无所有、年老体衰、吃喝嫖赌，你还爱他（她）吗？ 5.如果把这部剧的结局改一下，男主和女主排排除万难在一起了，会怎么样？两个无业游民的日子，难道有情饮水饱吗？这样的结果虽然很现实，却太残忍，也不符合编剧对爱情的美好想象，所以让他们在狂热的爱恋中死去，留下我们这些读者唏嘘感叹。 哈哈，再恶作剧一下，如果梁山伯和祝英台没有双双化蝶，而是进入了柴米油盐的平淡日子，会如何？
失望。本以为可能超过《烽火重庆》，四集看下来，远远不如。服饰似乎很考究，但袖口、领口等处过于泥古，死板地复制文物形制，没留空间。衣服质料也不对，提花多，绫罗少，不见麻料，这不对。另外，第四集整肃司闻曹，将一石的石念成“shí”，居然能犯这么基础的错误，可见这个戏班没有一个文化人。太失望了。
陀翁这部剧的创作难读很大，时间久，人物多，故事多，一不小心就会沦落俗套，每一则故事背后折射出深刻思想，每一个内心活动和观察的惹人深思，虽是一本素材，但需要多久能适应死屋生活？两小时，两个小时候就会明白现状，明白即适应。此时正值酷暑，庆幸我的褥子下面没有如潮的跳蚤吸血，在黎明时退潮。孤独就像房檐下的雨滴，在与世隔绝中悉数过往，历历在目，看到当时未曾发现的细枝末节，可以反思多年前某一下呼吸节奏中产生的错误变奏，计划未来，决定不再重蹈覆辙。永远保持对生活的希望。
“原来生命从头到尾都是一场浪费，你需要判断的仅仅在于，这次浪费是否是美好的。”
这是我看过的以第一人称为主角的剧集里面唯一的一部把自己写死了的，编剧在整体情节以及人物刻画等方面还是可圈可点的…………点赞！
都市玄幻？整本剧基本用听的，反正上班的时候听书也不影响…从一半的时候开始就有点瞎扯了，但拿来消遣也还好…这类书只要不是写的太差基本也都没什么可挑的…
育儿的书看了不少了，从理论到方法。随着自由民主之风日盛，主张放养的居多；而体罚、管教不再流行了。 但，世界本就不是非黑即白的，如果完全极端的践行某种理论，到头就真是照书养孩子，出来个书呆子。 把握住根本，灵活运用方法，才是智慧。 孩子，是独立的个体，需要被尊重，需要“爱和自由”；但放任孩子自然成长，而不提供任何指导，也是不负责任的行为。 那，怎么指导？ 今天看了个视频，高晓松的妈妈说，父母对孩子，是言传身教。 简单吗？育儿先育己，道理都懂，但，改变，真难啊！ 烽火重庆 1/ 先说责任感 当一个人，能为自己的选择承担责任时，TA就长大了。 责任感不光是勇气，还需要能力，对特定环境中的需求做出合理应对的能力。 R=TLR Thinking 理性思考 这是一生的话题：识别问题，分析问题，解决问题。 Love 爱的能力 首先要自爱，然后会爱他 Confidence 为信念采取行动的信心 而培养责任感也是TLR Tender 体贴 + Love 爱 + Care 关怀 2/ 再说爱 爱，是什么？是付出、还是收获；是情感、还是行为？我，说不清楚。但，也许如同认知，我们可以学会去爱。 Step1 自我 0-4岁 这个阶段，TA需要即刻满足，TA想做什么就做什么，不懂得取悦别人； 作为父母，需要创造充满爱的环境，表扬孩子的优点，帮助孩子对自己建立积极的认同。 在这个阶段，孩子只有感受到了“爱”，才能准备好迈向下一步，付出“爱”。 而如果TA始终停留在这个阶段，那就是只索取，不付出，满脑子“我、我、我”的自私自利了。 Step2 取悦他人 5-7岁 这个阶段，TA明白很多事情大人说了算，让别人高兴能获得更大的实惠；孩子需要通过“帮助”别人去感受自己存在的价值。 这个阶段的父母，“无条件的爱”非常非常重要，虽然要认可和欣赏孩子的每个小成就，但也需要“告诉”孩子，无论TA做得怎样，你都爱TA。 否则，始终停留在这个阶段，就会形成讨好型人格，成为取悦他人者。 这种没有界限的给予，不是爱。 Step3 公平 7-12岁 这个阶段，TA意识到规则可以帮助实现更多的目标；TA学会通过谈判获得利益，TA喜欢讨价还价，会质疑规则。 “我也有我的权利”，“这对我不公平” 这个阶段，需要引导孩子从“我想怎样就怎样”，到“尊重共同的规则”；守规矩的爱。 Step4 法律和秩序 12-15岁 这个阶段，TA已经具备抽象思维的能力，思考问题不再是简单的非黑即白；关心“公正”和“正义”。 TA关心“我是谁”，渴望获得归属感，通过遵从自己认同的团体规则，以求获得社会认同。 这是走向独立的阶段，是寻求、固化自己的社会身份的阶段。 这个阶段的父母会感到自己对孩子的影响力不如他的同龄朋友了。父母们，擦亮眼睛；孟母三迁！ 大部分的普通人，能走到这个阶段就很不错了，他们有责任感，行为符合社会规范。有小我，也有大爱。 对照看看，白活了三四十年，大部分成年人爱的能力小于15岁！ Step5 伦理道德 大于15岁 这个阶段的人，有了归属更大组织的需要，意识到自己应该对社会和国家承担责任；对国家的认同是一种更强烈的身份认同。 从“我想要的是公平”，到“我希望每个人都能得到公平”，这是更大的爱。 Step6 普世价值观 这个就更大了，爱世界，爱人类... 到了这个阶段，就真真正正获得了自我实现。 不是一般人啦！ 我崇尚爱与自由，但我做不到。虽然我做不到，但，不该放弃努力。 育儿先育己，从今天，从自己开始！
终于得空，把心里对这部剧的疑问写下来。 1.性爱描写占了书中大部分内容，叫做小黄书都差不多了，为什么在我国的评价这么高？因为他是日本有名的作家还是外国的月亮比较圆？ 2.作为一名男作家，为何对女性的感受描写得那么细致？其他事情可以靠观察、聊天获得信息，而性爱时的感受靠仅仅靠观察可以吗？有没有了解编剧更多私生活信息的朋友给点提示？ 3.什么样的爱能让两个人一心向死？或者说他们之间是爱吗？精神层面的交流书中描写不多，一个失意的职场老男人，一个不惑之年自由职业者（或者说无业人员），除了想方设法创造机会进行肉体接触外，未看到两人精神层面的心心相印或者因对方的提升，所以，我以为，他们真的是在游戏人生，只是因为肉体的契合，带着孩子气的叛逆心理，任性地以夸张的方式离开。 4.真正的爱是什么样的？像舒婷《烽火重庆》中写的“以树的形象和你站在一起”，还是席慕蓉写的“为了和你相见，我在佛前求了五百年”，亦或是李健和他夫人之间诗一般的生活……。我时常想，或许这个世界上伴侣之间没有真爱存在吧，因为真爱是没有条件的，就像父母对孩子，她贴心你爱，她把你气得够呛你还爱；她穷你也爱，甚至更爱，她富，你一样爱。可是，请想一下，如果身边的伴侣一无所有、年老体衰、吃喝嫖赌，你还爱他（她）吗？ 5.如果把这部剧的结局改一下，男主和女主排排除万难在一起了，会怎么样？两个无业游民的日子，难道有情饮水饱吗？这样的结果虽然很现实，却太残忍，也不符合编剧对爱情的美好想象，所以让他们在狂热的爱恋中死去，留下我们这些读者唏嘘感叹。 哈哈，再恶作剧一下，如果梁山伯和祝英台没有双双化蝶，而是进入了柴米油盐的平淡日子，会如何？