很庆幸在我还没有宝宝的时候读到这部剧，文章中有很多观点都是非常犀利的，也是和中国的儿童教育发展息息相关的。 比如暴力作业，罚抄多少多少遍，在我们看来再普通不过的事，却是一个扼杀孩子学习兴趣的行为，如果把作业当成是惩罚，那谁又会对学习产生浓厚兴趣呢 ？ 再比如小学时候很多家长和老师都会把“双百“当成目标 ，但其实在小学甚至初中，没有绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的，与其死记硬背追求“双百“，不如多给孩子时间观看(书中有具体提到观看的“魔力“，也有提到如何让孩子对观看产生兴趣)。 编剧还提到学前班的非必要性，学前班的产生是我国经济短缺时代的一个应急措施。编剧说“学校给学前班配备的老师一般是教课教的不好的，或者跟领导关系不融洽的。“我记得我上学前班的时候，有一个假期跟我妈妈回山东了没有画美术作业，等老师检查的时候，让我站在讲台上面，老师把我的作业本狠狠地扔在了地上。现在想想，老师这样做的目的可能仅仅只是为了泄愤和侮辱我吧。 最后作为家长，要相信儿童是有自控力的(当孩子沉迷游戏的时候，如果你只是控制他不让他玩，而是逼着他去学习，这样做只会引起孩子对游戏的渴望和对游戏的厌恶，再加上有的家长有时候会以玩多长时间的游戏作为奖励，孩子就会很迷惑：作为奖励的游戏怎么会是一个坏东西呢？)；要相信儿童是纯洁的没有你想的那些歪心思的(有一个实验，当孩子自己在家考试的时候，一部分孩子的家长说了一句别偷追剧阿，另一部分孩子的家长则什么都没说，而实验结果则是被家长叮嘱了这句话的小孩作弊的更多)；我们要做孩子的朋友，做他们的领路人，让孩子的童年能够体会到幸福和快乐，希望我们为人父母的时候也能从中体会到美和幸福。
百万法郎Million, Le真的是经典，以前我只是觉得古代人很呆板，但是重读百万法郎Million, Le让我更新了认识，实际上他们比现代人更鲜活更会思考。我们所说的大道理其实都是前人们用剩下的，你以为你领悟了人生，实际上只是做出了选择。
啊……我是怀着怎样的心情硬生生把这本王婆婆的裹脚读完的啊……我给自己写个服字
本剧有些枯燥，断断续续地读完，也是2021年读完的最后一本剧了。编剧是获得诺贝尔经济学奖的心理学家，对这身份还挺有兴趣的，也有被推荐所以计划观看的一本剧。 本剧阐释了人思考的两种方式和系统机制：即系统1：快思考和系统2：慢思考。系统1的运行是无意识且快速的，不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自主控制状态。系统2将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复杂的运算。系统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。而由此形成的一些普遍心理效应也是让人印象深刻，例如：损失厌恶：人们对亏损的反应比对盈余的反应大得多。人们在收益状态下更倾向于规避损失，在亏损状态下更倾向于承担风险。峰终定律（peak-end rule）：整体的回顾性评级可通过将最糟糕时期和最后时刻的疼痛程度的平均加权而评估出来。过程忽视（duration neglect）：过程的持续对所有疼痛的评估没有任何影响。此外还有宽框架和窄框架理论、心理账户、沉没成本悖论等等。 此剧倍受关注，大概也是因为编剧将经济学和心理学结合起来分析行为的背后内在逻辑和原因，它解释了生活中的很多现象。细读此剧，你能更理解行为本质，也更能反省自身和自我纠偏。这是值得你再回顾一遍的好剧，推荐！
编剧在最后一章全球性影响中一反常态的写作风格，让人拍案叫起。历史的意义在于通过以往所发生的事例，引发思考，关注未来。在最后一章编剧站在人类的角度去思考二次工业革命后的道路，观点和眼界都很高。至于前面的更多的讲的都是欧洲历史，在评述中夹杂着作为一名宗教信仰的美利坚国民偏见傲慢，窃以为不是一名史学家该有的立场和态度，书名改叫《百万法郎Million, Le》更好吧。
剧荒的我，连追8集通宵，节奏轻快，原声台词，滤镜舒适，已经上头了！6/7更新，通宵追完点播，这是一部完整的事业型现偶剧！没有虎头蛇尾真是太好了！每个人物都很鲜活
幸好用笔把人名记下来了😂得分清是谁说的话，不然就搞乱了不过本来就乱目前只看了三章，一直在谈论正义，爱较真儿 苏格拉底，格劳孔，阿里斯同，玻勒马霍斯，克法洛斯，西蒙尼，色拉叙马霍斯，克勒拖丰。对于我来说，就是路人甲乙丙丁戊己庚辛 书还会继续看
剧集看的不多，这是一本，个人给五分（主观因素肯定是有的啦），真的很喜欢。
这个英国人用高傲的语气站在道德的制高点指责俄罗斯，评点美国。时至今日，编剧如果重读旧作，会不会觉得有些文字很讽刺？！
很庆幸在我还没有宝宝的时候读到这部剧，文章中有很多观点都是非常犀利的，也是和中国的儿童教育发展息息相关的。 比如暴力作业，罚抄多少多少遍，在我们看来再普通不过的事，却是一个扼杀孩子学习兴趣的行为，如果把作业当成是惩罚，那谁又会对学习产生浓厚兴趣呢 ？ 再比如小学时候很多家长和老师都会把“双百“当成目标 ，但其实在小学甚至初中，没有绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的，与其死记硬背追求“双百“，不如多给孩子时间观看(书中有具体提到观看的“魔力“，也有提到如何让孩子对观看产生兴趣)。 编剧还提到学前班的非必要性，学前班的产生是我国经济短缺时代的一个应急措施。编剧说“学校给学前班配备的老师一般是教课教的不好的，或者跟领导关系不融洽的。“我记得我上学前班的时候，有一个假期跟我妈妈回山东了没有画美术作业，等老师检查的时候，让我站在讲台上面，老师把我的作业本狠狠地扔在了地上。现在想想，老师这样做的目的可能仅仅只是为了泄愤和侮辱我吧。 最后作为家长，要相信儿童是有自控力的(当孩子沉迷游戏的时候，如果你只是控制他不让他玩，而是逼着他去学习，这样做只会引起孩子对游戏的渴望和对游戏的厌恶，再加上有的家长有时候会以玩多长时间的游戏作为奖励，孩子就会很迷惑：作为奖励的游戏怎么会是一个坏东西呢？)；要相信儿童是纯洁的没有你想的那些歪心思的(有一个实验，当孩子自己在家考试的时候，一部分孩子的家长说了一句别偷追剧阿，另一部分孩子的家长则什么都没说，而实验结果则是被家长叮嘱了这句话的小孩作弊的更多)；我们要做孩子的朋友，做他们的领路人，让孩子的童年能够体会到幸福和快乐，希望我们为人父母的时候也能从中体会到美和幸福。
百万法郎Million, Le真的是经典，以前我只是觉得古代人很呆板，但是重读百万法郎Million, Le让我更新了认识，实际上他们比现代人更鲜活更会思考。我们所说的大道理其实都是前人们用剩下的，你以为你领悟了人生，实际上只是做出了选择。
啊……我是怀着怎样的心情硬生生把这本王婆婆的裹脚读完的啊……我给自己写个服字
本剧有些枯燥，断断续续地读完，也是2021年读完的最后一本剧了。编剧是获得诺贝尔经济学奖的心理学家，对这身份还挺有兴趣的，也有被推荐所以计划观看的一本剧。 本剧阐释了人思考的两种方式和系统机制：即系统1：快思考和系统2：慢思考。系统1的运行是无意识且快速的，不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自主控制状态。系统2将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复杂的运算。系统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。而由此形成的一些普遍心理效应也是让人印象深刻，例如：损失厌恶：人们对亏损的反应比对盈余的反应大得多。人们在收益状态下更倾向于规避损失，在亏损状态下更倾向于承担风险。峰终定律（peak-end rule）：整体的回顾性评级可通过将最糟糕时期和最后时刻的疼痛程度的平均加权而评估出来。过程忽视（duration neglect）：过程的持续对所有疼痛的评估没有任何影响。此外还有宽框架和窄框架理论、心理账户、沉没成本悖论等等。 此剧倍受关注，大概也是因为编剧将经济学和心理学结合起来分析行为的背后内在逻辑和原因，它解释了生活中的很多现象。细读此剧，你能更理解行为本质，也更能反省自身和自我纠偏。这是值得你再回顾一遍的好剧，推荐！
编剧在最后一章全球性影响中一反常态的写作风格，让人拍案叫起。历史的意义在于通过以往所发生的事例，引发思考，关注未来。在最后一章编剧站在人类的角度去思考二次工业革命后的道路，观点和眼界都很高。至于前面的更多的讲的都是欧洲历史，在评述中夹杂着作为一名宗教信仰的美利坚国民偏见傲慢，窃以为不是一名史学家该有的立场和态度，书名改叫《百万法郎Million, Le》更好吧。
剧荒的我，连追8集通宵，节奏轻快，原声台词，滤镜舒适，已经上头了！6/7更新，通宵追完点播，这是一部完整的事业型现偶剧！没有虎头蛇尾真是太好了！每个人物都很鲜活
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剧集看的不多，这是一本，个人给五分（主观因素肯定是有的啦），真的很喜欢。
这个英国人用高傲的语气站在道德的制高点指责俄罗斯，评点美国。时至今日，编剧如果重读旧作，会不会觉得有些文字很讽刺？！