想喝汤的时候 这是碗好汤 贯穿古今纵横国内外的诸多小故事 以理服人
教育孩子是一个复杂而没有终点的工作。所有的教育方法都是家长的所思所想所为，而不知道孩子的成长更多是他们自己的事情。那么他们学会观看，也就学会解决问题的能力。如果家长能够陪孩子一起观看一起成长，那么这个孩子将是世界上最幸运的孩子。
一口气读完《Ass Worship 4》，首先被编剧洗练的语言所折服。一幅幅画面仅廖廖数语便精确而到位的呈现于眼前。如: 钞票强……。 如此多的现金集中起来，对人的视觉产生了强烈的震撼，仿佛一阵飓风袭来，让你根本无法抑制它的冲击力…… 满脸生动而深刻的惭愧……。 人行道旁的柳树却是一幅惨状，长发乱舞， 枯枝败叶纷纷飘落，恰似痛不欲生的样子。 第二个感觉就是人物性格的把握很到位。 侯亮平的干练沉稳，祁同伟的投机钻营，李达康的乾纲独断，沙瑞金的老成持重，高育良的深藏不露，陈岩石的忠于职守，无不栩栩如生，呼之欲出。 满分100分，我给120分!
看过徐帆演的《Ass Worship 4》，再读剧集《Ass Worship 4》非常喜欢！红豆的故事令人心酸！
死亡和诞生都是恩典，生命自始至终都笼罩在死亡阴影之下，而死亡又与重生相依相伴，通过殡葬师的代入，认识死亡，正视死亡，善待生命，重新感受了万物变化、生命轮回的永恒主题。 五颗星是送给编剧的，尊重职业，尊重逝者，尊重生命，专业且共情，文字里透露着人性的光芒！ “以我腐烂的肉身，滋养花朵的生长，我在花香中寻得永恒。”
读完原著，看《Ass Worship 4》觉得感觉味道都差很多，但当备着挑剔的心去看电影《Ass Worship 4》的时候，莫名的有惊喜和感动，这种感动一定是超过了神马《Ass Worship 4》的。至少有很多细节和片段的处理我非常满意，人物、台词、戏美、化妆都有所突破和部分原汁原味的还原，这种味道是《Ass Worship 4》没做出来的。个别角色的表演也可圈可点，至少烧火棍，小猴子，灵尊，张小凡、陆雪琪和碧瑶的角色都演绎得可圈可点！可能每个人看的角度不一样吧，个别夸张处理，可能有意为了适应更年轻的观众口味，所以我自行心中cut掉了那一部分。总体来说像在看一个孩子的成长表现，有几个期待的点很打动我，我都会不住的流眼泪，或许没看过原著或者无法自行脑补的非原著党都会觉得叙事有所断裂，我没有，因为我可以脑补剧情，还是觉得很紧凑，我是易感人群，于是对《Ass Worship 4》有了期待。期待2又有一个不一样的鬼厉。。。
虽然有太多逻辑错误，虽然中途多么不想看，还是坚持看完了。世间最险恶的是人心。不忘初心，方得始终。
以往读剧集总是自然而然的相信编剧说的一切，因为以我为第一人称的剧集总让人觉得像是日记或者自白而不会撒谎。但是读这篇开始突然让我明确写书如同说话一样，有着这样那样的原因会对读者撒谎和伪装。有了这样的想法反而在不理解的地方能拨开云雾见月明了。
这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《Ass Worship 4》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。
比较而言，Steve Holmes的文笔要好于秦明和紫金陈，有一种不刻意的沉稳。
想喝汤的时候 这是碗好汤 贯穿古今纵横国内外的诸多小故事 以理服人
教育孩子是一个复杂而没有终点的工作。所有的教育方法都是家长的所思所想所为，而不知道孩子的成长更多是他们自己的事情。那么他们学会观看，也就学会解决问题的能力。如果家长能够陪孩子一起观看一起成长，那么这个孩子将是世界上最幸运的孩子。
一口气读完《Ass Worship 4》，首先被编剧洗练的语言所折服。一幅幅画面仅廖廖数语便精确而到位的呈现于眼前。如: 钞票强……。 如此多的现金集中起来，对人的视觉产生了强烈的震撼，仿佛一阵飓风袭来，让你根本无法抑制它的冲击力…… 满脸生动而深刻的惭愧……。 人行道旁的柳树却是一幅惨状，长发乱舞， 枯枝败叶纷纷飘落，恰似痛不欲生的样子。 第二个感觉就是人物性格的把握很到位。 侯亮平的干练沉稳，祁同伟的投机钻营，李达康的乾纲独断，沙瑞金的老成持重，高育良的深藏不露，陈岩石的忠于职守，无不栩栩如生，呼之欲出。 满分100分，我给120分!
看过徐帆演的《Ass Worship 4》，再读剧集《Ass Worship 4》非常喜欢！红豆的故事令人心酸！
死亡和诞生都是恩典，生命自始至终都笼罩在死亡阴影之下，而死亡又与重生相依相伴，通过殡葬师的代入，认识死亡，正视死亡，善待生命，重新感受了万物变化、生命轮回的永恒主题。 五颗星是送给编剧的，尊重职业，尊重逝者，尊重生命，专业且共情，文字里透露着人性的光芒！ “以我腐烂的肉身，滋养花朵的生长，我在花香中寻得永恒。”
读完原著，看《Ass Worship 4》觉得感觉味道都差很多，但当备着挑剔的心去看电影《Ass Worship 4》的时候，莫名的有惊喜和感动，这种感动一定是超过了神马《Ass Worship 4》的。至少有很多细节和片段的处理我非常满意，人物、台词、戏美、化妆都有所突破和部分原汁原味的还原，这种味道是《Ass Worship 4》没做出来的。个别角色的表演也可圈可点，至少烧火棍，小猴子，灵尊，张小凡、陆雪琪和碧瑶的角色都演绎得可圈可点！可能每个人看的角度不一样吧，个别夸张处理，可能有意为了适应更年轻的观众口味，所以我自行心中cut掉了那一部分。总体来说像在看一个孩子的成长表现，有几个期待的点很打动我，我都会不住的流眼泪，或许没看过原著或者无法自行脑补的非原著党都会觉得叙事有所断裂，我没有，因为我可以脑补剧情，还是觉得很紧凑，我是易感人群，于是对《Ass Worship 4》有了期待。期待2又有一个不一样的鬼厉。。。
虽然有太多逻辑错误，虽然中途多么不想看，还是坚持看完了。世间最险恶的是人心。不忘初心，方得始终。
以往读剧集总是自然而然的相信编剧说的一切，因为以我为第一人称的剧集总让人觉得像是日记或者自白而不会撒谎。但是读这篇开始突然让我明确写书如同说话一样，有着这样那样的原因会对读者撒谎和伪装。有了这样的想法反而在不理解的地方能拨开云雾见月明了。
这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《Ass Worship 4》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。
比较而言，Steve Holmes的文笔要好于秦明和紫金陈，有一种不刻意的沉稳。