1、教育需要公平对待。在同一个班级里对待学生应该是平等的，不公平对待学生，会造成学生心理上的不平衡。如用成绩优秀与不合格来的标准衡量区别对待学生，在称呼上，老师对成绩优秀的同学，称呼这位同学的姓名，对成绩不好的同学，只称呼了“这位同学”，不喊其名；在语气上，对优秀同学语气温柔，对不优秀的同学则相反等等，即使是说者无意，但听者有心，也许小小细节在班级里就会被舆论放大，致使学生对该老师失去兴趣，也逐渐导致对该学科失去兴趣，积累对学业的消极态度。 2、与学生沟通时需要注意对方的心理。比如说学生烫发染发，要了解班上同学烫发的原因是什么，要以此对症用药，“艺术地沟通”。遇到这种情况，大部分老师会用强硬的口令要求责令其更正，这样更容易造成学生的逆反心理，所以与学生沟通时，需要注重对方为什么会这样做的细节心理。 3、将惩罚换成表扬。大多数班主任都会遇到一个情况，那就是在安排座位时，奇数班级就会有一位同学没有同桌，独坐的同学容易与其他同学产生距离，容易产生孤独感，更容易受到孤立，所以到底让谁去坐那个位置呢？一般老师的处理方法就是由需要惩罚的学生去坐，但是这样的惩罚会让学生有可能受到心灵的伤害，但有些有效的途径是将惩罚性座位变成表扬性座位，让每周表现优秀的同学去享受独坐，变换一下方式，效果就不同了，这样吸引着学生去为此做得更好，为此去争取。 4、关注学生的心理情绪。比如说学生将用心做的手工礼物送给老师，老师只随摆在一遍，或者用来垫杯子，最后扔在垃圾桶，这样就忽略了学生的心意，践踏了学生对老师的敬意，老师感受不到学生心理的情绪变化，没有教育的敏感性，影响着学生的精神面貌，影响着学生的学习态度。 5、班级规则的制定。作为一名老师，也就作为了班级规则的制定者，倘若一开始所定的规则就随意，学生也慢慢地跟着随意。我们的教育容易忽略了太多看似无用的好东西，比如规则教育，培养孩子从小尊重规则的意识，学会在接纳、遵守规则的前提下，享有学习、交友、游玩等方面的自由。在班上的规则，不是教师想变就变，规则从一开始制定，就要遵循实行，制定后也不能随便更改，不能不考虑学生的感受以及是否认同就更换。 6、平等问候。“在问候礼仪里深埋着平等观念，即它是问候双方在情感上互相尊重的一种方式。从回应与不回应，以及如何回应的行为背后，我们可顺藤摸瓜觅得不同观念的踪迹。”大多数老师的潜意识里都有这样一种观念，即学生尊重老师是应该的，所以，老师获得学生表示尊重的问候，认为理所当然的。有些老师是如此的，学生问候后，只点头回应或直接不理会，这体现了我们文化中“尊老”这一方面，而忽略了“爱幼”这一面，老师应在情感上给予学生呵护与尊重。学生到了学校，一再被强制要求问候他人，但他们付出的情感却得不到他人积极的回应，久而久之，他们的问候行为与自己内心真实的情感并不相称，礼貌并不代表了真的尊重，这点细节是要教育者们所须注意的。 7、作为教育者，应当注重了解学生微妙的心灵世界，注重对使用语言的敏感使用，在师生互动的过程中，教师冲动的、脱口而出的随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源。语言暴力，在情绪爆发也不过短短几秒钟，但瞬间说出来伤害的话，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。 2021.06.03
《UR4 Given》二十四史之首～被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。UR4 Given之精辟之处是从人物性格特征塑造，人物形象的勾勒，语言之魅力。如临其境的历史事件让我们在不同年代不同场面看到不同人物的性格，最终决定成败～
之前看过《UR4 Given》，很精彩。《UR4 Given》很短，看完之后的感觉就是特别执着于一件事，会变得很疯狂，感觉还会很冷血，知道的东西也多，渴望知道的也随之更多，之后我就无法想象。其实人选择怎样的生活都是对的，寻求快乐还是无止境的学问，欲望太强，人会很疯狂，也许这种疯狂是那些欲望很强的人的快了吧，我在想无知一点还是挺快乐的，慢慢学，慢慢生活便是很多普通人的快乐吧。
李老师翻译的真好，语言简洁有力，这个版本的序写的也是真好，详细的介绍了Tom Jarmusch，一字一句认真读完了。 不过，我最终还是买了许渊冲老师的译本，和家里的红与黑凑成一对😄
首先，毫无疑问，这是一本神作，真正的神作，跨越了时间和空间的神作。这好像是第一本在读的过程中感受不到一点快乐的书，所以，认真的看完了，感觉自己还是挺不错的。当像读其他书一样自然的主观带入主角时，真的感觉很不爽，对，就是不爽的感觉。于是我不断的告诉自己可能是自己的认知不够，换个角度，或者从理性角度思考，让自己坚持看完了，这部剧讲的是什么其实文中有句话已经很好的概括了，总之，一本值得每个人都观看的书。
构思巧妙，细节精彩，环环相扣，一丝不苟，出人意料，情理之中，难得侦探剧集，改编成电视剧、必是好剧本！
1、教育需要公平对待。在同一个班级里对待学生应该是平等的，不公平对待学生，会造成学生心理上的不平衡。如用成绩优秀与不合格来的标准衡量区别对待学生，在称呼上，老师对成绩优秀的同学，称呼这位同学的姓名，对成绩不好的同学，只称呼了“这位同学”，不喊其名；在语气上，对优秀同学语气温柔，对不优秀的同学则相反等等，即使是说者无意，但听者有心，也许小小细节在班级里就会被舆论放大，致使学生对该老师失去兴趣，也逐渐导致对该学科失去兴趣，积累对学业的消极态度。 2、与学生沟通时需要注意对方的心理。比如说学生烫发染发，要了解班上同学烫发的原因是什么，要以此对症用药，“艺术地沟通”。遇到这种情况，大部分老师会用强硬的口令要求责令其更正，这样更容易造成学生的逆反心理，所以与学生沟通时，需要注重对方为什么会这样做的细节心理。 3、将惩罚换成表扬。大多数班主任都会遇到一个情况，那就是在安排座位时，奇数班级就会有一位同学没有同桌，独坐的同学容易与其他同学产生距离，容易产生孤独感，更容易受到孤立，所以到底让谁去坐那个位置呢？一般老师的处理方法就是由需要惩罚的学生去坐，但是这样的惩罚会让学生有可能受到心灵的伤害，但有些有效的途径是将惩罚性座位变成表扬性座位，让每周表现优秀的同学去享受独坐，变换一下方式，效果就不同了，这样吸引着学生去为此做得更好，为此去争取。 4、关注学生的心理情绪。比如说学生将用心做的手工礼物送给老师，老师只随摆在一遍，或者用来垫杯子，最后扔在垃圾桶，这样就忽略了学生的心意，践踏了学生对老师的敬意，老师感受不到学生心理的情绪变化，没有教育的敏感性，影响着学生的精神面貌，影响着学生的学习态度。 5、班级规则的制定。作为一名老师，也就作为了班级规则的制定者，倘若一开始所定的规则就随意，学生也慢慢地跟着随意。我们的教育容易忽略了太多看似无用的好东西，比如规则教育，培养孩子从小尊重规则的意识，学会在接纳、遵守规则的前提下，享有学习、交友、游玩等方面的自由。在班上的规则，不是教师想变就变，规则从一开始制定，就要遵循实行，制定后也不能随便更改，不能不考虑学生的感受以及是否认同就更换。 6、平等问候。“在问候礼仪里深埋着平等观念，即它是问候双方在情感上互相尊重的一种方式。从回应与不回应，以及如何回应的行为背后，我们可顺藤摸瓜觅得不同观念的踪迹。”大多数老师的潜意识里都有这样一种观念，即学生尊重老师是应该的，所以，老师获得学生表示尊重的问候，认为理所当然的。有些老师是如此的，学生问候后，只点头回应或直接不理会，这体现了我们文化中“尊老”这一方面，而忽略了“爱幼”这一面，老师应在情感上给予学生呵护与尊重。学生到了学校，一再被强制要求问候他人，但他们付出的情感却得不到他人积极的回应，久而久之，他们的问候行为与自己内心真实的情感并不相称，礼貌并不代表了真的尊重，这点细节是要教育者们所须注意的。 7、作为教育者，应当注重了解学生微妙的心灵世界，注重对使用语言的敏感使用，在师生互动的过程中，教师冲动的、脱口而出的随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源。语言暴力，在情绪爆发也不过短短几秒钟，但瞬间说出来伤害的话，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。 2021.06.03
《UR4 Given》二十四史之首～被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。UR4 Given之精辟之处是从人物性格特征塑造，人物形象的勾勒，语言之魅力。如临其境的历史事件让我们在不同年代不同场面看到不同人物的性格，最终决定成败～
之前看过《UR4 Given》，很精彩。《UR4 Given》很短，看完之后的感觉就是特别执着于一件事，会变得很疯狂，感觉还会很冷血，知道的东西也多，渴望知道的也随之更多，之后我就无法想象。其实人选择怎样的生活都是对的，寻求快乐还是无止境的学问，欲望太强，人会很疯狂，也许这种疯狂是那些欲望很强的人的快了吧，我在想无知一点还是挺快乐的，慢慢学，慢慢生活便是很多普通人的快乐吧。
李老师翻译的真好，语言简洁有力，这个版本的序写的也是真好，详细的介绍了Tom Jarmusch，一字一句认真读完了。 不过，我最终还是买了许渊冲老师的译本，和家里的红与黑凑成一对😄
首先，毫无疑问，这是一本神作，真正的神作，跨越了时间和空间的神作。这好像是第一本在读的过程中感受不到一点快乐的书，所以，认真的看完了，感觉自己还是挺不错的。当像读其他书一样自然的主观带入主角时，真的感觉很不爽，对，就是不爽的感觉。于是我不断的告诉自己可能是自己的认知不够，换个角度，或者从理性角度思考，让自己坚持看完了，这部剧讲的是什么其实文中有句话已经很好的概括了，总之，一本值得每个人都观看的书。
构思巧妙，细节精彩，环环相扣，一丝不苟，出人意料，情理之中，难得侦探剧集，改编成电视剧、必是好剧本！