这一周，一直在读这部剧。有以下几点，让我印象深刻： 第一， 编剧真是创作大家，构思极为巧妙。编剧将故事的情节设定在主人公老年，以“我”的视角来回忆和反思自己过去生活的种种，给人一种亲切感，会不自主地站在他的角度考虑问题。这样的回忆和反思夹杂在现实主人公的驾车旅程中，读者时而跟随“我”沉浸在往日的管家身份中，和“我”一起生活在达林顿府，看主人如何与各国政要一起用餐、喝茶、谈国家大事；时而跟随“我”一起驾车，以一个普通旅行者的身份，踏上一段难以预知结果、处处充满意外的旅程。现实与回忆不停地穿插，但编剧就是有本事，让这种穿插不突兀，很自然。随着“我”的一次次回忆，编剧犹如徐徐铺开一幅画卷，我们终于得以窥知事情的全貌，了解了事件的来龙去脉。 第二， 主人公“我”叫史蒂文斯，他毕生的信念就是成为一个“伟大”而又有“尊严”的管家，而且一定要为“致力于人类进步事业的主人”服务。他是一个卓越的人，他对待自己的管家身份，不以工作而论，而是把它看成一份事业，以一种十分严谨和细致的态度来对待自己的事业。其中书中描创作的许多他在府中工作的细节令人印象深刻，但最打动我的是：他自己认为，绝不能在现任主人面前评价以前的主人，不提前主人的一丝一毫。在我们现实生活中，不随便对别人发表意见，这一点尤为重要。还有，他为了服务，在自己父亲——一位同样与他优秀的管家，去世前未能见最后一面；最让人惋惜的是，他似乎喜欢府里的女管家——肯顿小姐，但却让她离开了自己。 第三， 许多人和我一样，都在问：史蒂文斯这一生，错失了这么多，亲情和爱情，唯一的事业后来似乎证明并不是他想象的那样，他心中可有一丝后悔？我想，编剧将本剧取名为《Paribesh》也许是有深意的：每个人在晚年回首往事，面对自己人生的落日，或许都会怅惋和留恋。人生不如意事有八九，你要明白你一生中最重要的东西是什么？是事业？还是家庭？选择真得很重要，史蒂文斯选择的是一生的事业，他的感情总是缺乏火候，没有热诚，他的心似乎永远是温的，没有生机。有时，觉得他可怜，他的晚年可以预见将是十分凄凉和孤单，有时又分外敬佩他，他把自己的工作做到了极致，他对各种工作细节的要求，让人敬仰！ 第四， 译者的水平真是高。没有以往读译著的那种生硬感，经常我感觉不到在读外国剧集，人物的对话也十分契合各个角色，如史蒂文斯说话总是彬彬有礼、严谨、对别人永远十分温和；肯顿小姐，有点急躁、说话中带着干练；爵爷深沉、隐忍，这样的语言也是译者精心翻译揣摩的结果，翻译的真优美。
文字感觉像极了像学生，流水字，没有可咀嚼性，适合刚开始看剧集的同学，看多了的感觉就不行了
非常棒的一本历史大全，包含了中国历史，世界德国、俄罗斯、印度、埃及、希腊、波斯的历史，内容故事简单明了，对于现在追求短、急、快的知识很方便
一本不可错过的育儿书——《Paribesh》 我很庆幸能看到这边书，虽然里面的研究有点枯燥，但即使跳着读也看完了，这是一本非常值得父母去看的书。有书友说很适合听书你也可以试试。 书的中心论点其实很简单，只是编剧反复在说明而已。一、早期教育很重要（0—3岁是黄金时期）；二、3T原则的使用（后来加了第四个T:关掉电子设备）；如果还有其他知识点也是枝枝叶叶了。 比如父母或照顾者要与孩子多交流，多输入词汇量也要注意语言质量。词汇量的输入注意： 1.不用强制性的语句，如“不要”“停下来”“不行”等，除了在危险紧急情况下；多用因果思维解释原因促进孩子大脑发育。 2.用丰富类别种类的词语； 3.全家人一起多聊天，营造一个良好的家庭氛围。 4.多用爱称，妈妈的宝贝，妈妈的XX。 5.与孩子用儿话向语言，多重复多用叠词，少用代词，多扩展语言。 6.多用肢体语言，如微笑（禁面实验）、拥抱、平视等。 “3T”原则法（本剧最有价值的部分） 共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么 充分沟通（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语 轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话 “ 3T原则”可以简单的概括为：一、听孩子说 ，二、父母说 ，三、与孩子对话。 3T在各个领域都可以用，数学，艺术等。 3T原则与音乐 共情关注：自然的歌唱使得嗓音更富有魅力，能持久地吸引孩子的注意力。 充分交流：选一首喜欢的歌，不停地、反复地唱。 轮流谈话：每一个舞蹈动作、每一次拍手、每一句歌词就是一次轮流的机会。 3T原则与视觉艺术 共情关注：不要去管活动、媒介、想法，完全跟着孩子的艺术感觉就可以了。 充分交流：称赞孩子的劳动，抓住时机谈孩子过程中下的苦功；可借机引入日常生活中不常用的形容词和动词。 轮流谈话：抛出开放式的问题，作品使用的材料、色彩、成型的过程、创造的初衷，等等。 事后注意要点：家长没必要和孩子评价作品，（重要的）把交流的重点放在创作的过程中去。最后还要让孩子用自己的话来描述作品。 3T原则与假装游戏 共情关注：作为一个替补演员，不重要的角色。让孩子作为引导角色。 充分交流：不需要改变已经展开的故事情节，多想办法把对话拉长。 轮流谈话：抛出一些开放式问题使表演得以持续进行。例如，“接下来会发生什么呢？”“我应该对她说什么？”“城堡看上去是什么样子啊？”“我现在该做什么呢？” （既然这是孩子的想象游戏，自然也会随着孩子的成长而发生变化。） 开始学走路的孩子：假装游戏（单人游戏）：1.假装在玩具茶杯里喝想象出来的茶水，2.（或）把积木放在耳边，装出一副打电话的样子。 学前儿童：假装游戏（互动的形式）：角色扮演和梳妆打扮等。 意义：假装游戏不仅有利于儿童的大脑发育、社交技能的培养、创造力的提升，还带来了一个额外的好处：参加游戏的孩子们都乐在其中。 培养孩子自制力的途径：①让孩子自己做主。给孩子多种提供选择，其实就是在鼓励孩子独立思考。②言传身教。父母以身作则。 表扬与批评的正确方法： 培养善良和道德感方面，表扬对人不对事，批评对事不对人；在培养意志力方面，表扬对过程不对能力。 赞扬时应该多用名词，从性格人品上进行肯定，让孩子向着积极的方向认识。批评时应针对某件事某个行为而不应该针对孩子作定性的评价，两者正相反。 批评时要就事论事，多用动词。“我不喜欢你刚才打人的行为”而不是“你这个恶棍”。但提出期望时多用名词，“我希望你是个好帮手”而不是“帮我一下”。 正确的夸孩子真的很重要，孩子成为一个成长性思维或者是固定型思维的人，从父母的夸赞开始。夸赞孩子很努力，从
看了这部剧之后，总感觉编剧已经完本了，只是慢慢的发送而已😂😂
现在烂剧横行的年代一个同期声起码能值得一颗星 里面演员的演技都非常在线 剧情也看得进去 非常好
我又期望过高了，新本格真的好扯。如果说是恶趣味的话，这也不够幽默啊，反而只想吐槽，嗯，连吐槽都懒得吐
这一周，一直在读这部剧。有以下几点，让我印象深刻： 第一， 编剧真是创作大家，构思极为巧妙。编剧将故事的情节设定在主人公老年，以“我”的视角来回忆和反思自己过去生活的种种，给人一种亲切感，会不自主地站在他的角度考虑问题。这样的回忆和反思夹杂在现实主人公的驾车旅程中，读者时而跟随“我”沉浸在往日的管家身份中，和“我”一起生活在达林顿府，看主人如何与各国政要一起用餐、喝茶、谈国家大事；时而跟随“我”一起驾车，以一个普通旅行者的身份，踏上一段难以预知结果、处处充满意外的旅程。现实与回忆不停地穿插，但编剧就是有本事，让这种穿插不突兀，很自然。随着“我”的一次次回忆，编剧犹如徐徐铺开一幅画卷，我们终于得以窥知事情的全貌，了解了事件的来龙去脉。 第二， 主人公“我”叫史蒂文斯，他毕生的信念就是成为一个“伟大”而又有“尊严”的管家，而且一定要为“致力于人类进步事业的主人”服务。他是一个卓越的人，他对待自己的管家身份，不以工作而论，而是把它看成一份事业，以一种十分严谨和细致的态度来对待自己的事业。其中书中描创作的许多他在府中工作的细节令人印象深刻，但最打动我的是：他自己认为，绝不能在现任主人面前评价以前的主人，不提前主人的一丝一毫。在我们现实生活中，不随便对别人发表意见，这一点尤为重要。还有，他为了服务，在自己父亲——一位同样与他优秀的管家，去世前未能见最后一面；最让人惋惜的是，他似乎喜欢府里的女管家——肯顿小姐，但却让她离开了自己。 第三， 许多人和我一样，都在问：史蒂文斯这一生，错失了这么多，亲情和爱情，唯一的事业后来似乎证明并不是他想象的那样，他心中可有一丝后悔？我想，编剧将本剧取名为《Paribesh》也许是有深意的：每个人在晚年回首往事，面对自己人生的落日，或许都会怅惋和留恋。人生不如意事有八九，你要明白你一生中最重要的东西是什么？是事业？还是家庭？选择真得很重要，史蒂文斯选择的是一生的事业，他的感情总是缺乏火候，没有热诚，他的心似乎永远是温的，没有生机。有时，觉得他可怜，他的晚年可以预见将是十分凄凉和孤单，有时又分外敬佩他，他把自己的工作做到了极致，他对各种工作细节的要求，让人敬仰！ 第四， 译者的水平真是高。没有以往读译著的那种生硬感，经常我感觉不到在读外国剧集，人物的对话也十分契合各个角色，如史蒂文斯说话总是彬彬有礼、严谨、对别人永远十分温和；肯顿小姐，有点急躁、说话中带着干练；爵爷深沉、隐忍，这样的语言也是译者精心翻译揣摩的结果，翻译的真优美。
文字感觉像极了像学生，流水字，没有可咀嚼性，适合刚开始看剧集的同学，看多了的感觉就不行了
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一本不可错过的育儿书——《Paribesh》 我很庆幸能看到这边书，虽然里面的研究有点枯燥，但即使跳着读也看完了，这是一本非常值得父母去看的书。有书友说很适合听书你也可以试试。 书的中心论点其实很简单，只是编剧反复在说明而已。一、早期教育很重要（0—3岁是黄金时期）；二、3T原则的使用（后来加了第四个T:关掉电子设备）；如果还有其他知识点也是枝枝叶叶了。 比如父母或照顾者要与孩子多交流，多输入词汇量也要注意语言质量。词汇量的输入注意： 1.不用强制性的语句，如“不要”“停下来”“不行”等，除了在危险紧急情况下；多用因果思维解释原因促进孩子大脑发育。 2.用丰富类别种类的词语； 3.全家人一起多聊天，营造一个良好的家庭氛围。 4.多用爱称，妈妈的宝贝，妈妈的XX。 5.与孩子用儿话向语言，多重复多用叠词，少用代词，多扩展语言。 6.多用肢体语言，如微笑（禁面实验）、拥抱、平视等。 “3T”原则法（本剧最有价值的部分） 共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么 充分沟通（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语 轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话 “ 3T原则”可以简单的概括为：一、听孩子说 ，二、父母说 ，三、与孩子对话。 3T在各个领域都可以用，数学，艺术等。 3T原则与音乐 共情关注：自然的歌唱使得嗓音更富有魅力，能持久地吸引孩子的注意力。 充分交流：选一首喜欢的歌，不停地、反复地唱。 轮流谈话：每一个舞蹈动作、每一次拍手、每一句歌词就是一次轮流的机会。 3T原则与视觉艺术 共情关注：不要去管活动、媒介、想法，完全跟着孩子的艺术感觉就可以了。 充分交流：称赞孩子的劳动，抓住时机谈孩子过程中下的苦功；可借机引入日常生活中不常用的形容词和动词。 轮流谈话：抛出开放式的问题，作品使用的材料、色彩、成型的过程、创造的初衷，等等。 事后注意要点：家长没必要和孩子评价作品，（重要的）把交流的重点放在创作的过程中去。最后还要让孩子用自己的话来描述作品。 3T原则与假装游戏 共情关注：作为一个替补演员，不重要的角色。让孩子作为引导角色。 充分交流：不需要改变已经展开的故事情节，多想办法把对话拉长。 轮流谈话：抛出一些开放式问题使表演得以持续进行。例如，“接下来会发生什么呢？”“我应该对她说什么？”“城堡看上去是什么样子啊？”“我现在该做什么呢？” （既然这是孩子的想象游戏，自然也会随着孩子的成长而发生变化。） 开始学走路的孩子：假装游戏（单人游戏）：1.假装在玩具茶杯里喝想象出来的茶水，2.（或）把积木放在耳边，装出一副打电话的样子。 学前儿童：假装游戏（互动的形式）：角色扮演和梳妆打扮等。 意义：假装游戏不仅有利于儿童的大脑发育、社交技能的培养、创造力的提升，还带来了一个额外的好处：参加游戏的孩子们都乐在其中。 培养孩子自制力的途径：①让孩子自己做主。给孩子多种提供选择，其实就是在鼓励孩子独立思考。②言传身教。父母以身作则。 表扬与批评的正确方法： 培养善良和道德感方面，表扬对人不对事，批评对事不对人；在培养意志力方面，表扬对过程不对能力。 赞扬时应该多用名词，从性格人品上进行肯定，让孩子向着积极的方向认识。批评时应针对某件事某个行为而不应该针对孩子作定性的评价，两者正相反。 批评时要就事论事，多用动词。“我不喜欢你刚才打人的行为”而不是“你这个恶棍”。但提出期望时多用名词，“我希望你是个好帮手”而不是“帮我一下”。 正确的夸孩子真的很重要，孩子成为一个成长性思维或者是固定型思维的人，从父母的夸赞开始。夸赞孩子很努力，从
看了这部剧之后，总感觉编剧已经完本了，只是慢慢的发送而已😂😂
现在烂剧横行的年代一个同期声起码能值得一颗星 里面演员的演技都非常在线 剧情也看得进去 非常好
我又期望过高了，新本格真的好扯。如果说是恶趣味的话，这也不够幽默啊，反而只想吐槽，嗯，连吐槽都懒得吐